domingo, 10 de mayo de 2009

01. Presentación del curso "Enseñar con tecnología en la escuela secundaria"

Sean bienvenidos a este curso Enseñar con tecnología en la escuela secundaria.

Las actividades que se han desarrollado para el curso serán complementadas con los recursos y actividades que se plantean en este blog.

Este curso está dividido en tres módulos, cuyos propósitos, contenidos y productos son los siguientes:

Módulo 1. ¿Por qué usar tecnología en la escuela secundaria?
  • Propósito: Conocer la evolución y el uso de las TIC´s en el ámbito educativo así como las formas de incorporarlas a la práctica docente a través de una breve revisión teórica.
  • Contenido:
    • Antecedentes y actualidad: conceptualización y contexto del uso de las TIC´s en la educación.
    • Alumnos y docentes: necesidades, intereses y características ante el uso de las TIC´s en la educación.
  • Producto de trabajo: Elaboración de cuadro sinóptico.

Módulo 2. Como se vinculan las asignaturas del currículum de secundaria y el uso de la tecnología.
  • Propósito: Analizar la vinculación de las asignaturas del currículum de educación secundaria para la planeación didáctica con el uso de las TIC´s en su práctica cotidiana.
  • Contenidos:
    • Enfoque por asignatura del Plan y programa de educación secundaria.
    • Propuestas existentes en el ámbito educativo con el uso de las TIC´s: Proyectos colaborativos de Red Escolar; Sec XXI; Videoteca escolar; Programa Nacional de Lectura; Sepiensa.
    • Un ejemplo de estrategia con el uso de la tecnología
  • Producto de trabajo: Fichas de clasificación.

Módulo 3. Planeación didáctica con el uso de la tecnología.
  • Propósito: Construir una propuesta de plan de clase dirigida a un grupo de alumnos de educación secundaria con el uso de las TIC´s y la vinculación de las asignaturas correspondientes al grado para su aplicación y evaluación de su pertinencia pedagógica.
  • Contenidos:
    • Planeación didáctica. Estrategias.
    • Contenidos temáticos de los libros de texto de secundaria (diferentes asignaturas).
    • Plan de clase. Planeación, realización y evaluación.
  • Productos de trabajo:
    • Plan de clase con tecnología.
    • Instrumento de observación.
Los materiales de lectura pueden ser descargados haciendo clic aquí.

Ahora los invitamos a ver el siguiente video introductorio:




Ahora que ya conocen los parámetros generales del curso, junto con su coordinador grupal:

  • Expresen sus expectativas contrastándolas con el contenido del curso.
  • Participen en la delimitación de las reglas del curso y funcionamiento de las sesiones.
  • Mencionen sus dudas, comentarios y hagan propuestas para el funcionamiento del curso a partir del análisis de los módulos.

02a. Antecedentes y actualidad: conceptualización y contexto del uso de las TIC´s en la educación

Participen en una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas:
  • ¿Ha utilizado las TIC´s en su vida cotidiana?
  • ¿En su práctica docente? ¿Cómo?
  • Actualmente ¿En su escuela se usa alguna tecnología para apoyar su práctica docente? Explique ¿por qué?
De manera individual, agreguen a este blog los comentarios que se deriven de la reflexión anterior. Para ello consideren que sus comentarios deberán ser agregados como "Anónimo" (soliciten ayuda al Facilidator Grupal) y bajo el siguiente esquema propuesto:

Uso de TIC, primera aproximación.
Comentario individual de: Su nombre
(Su comentario)

02b. Antecedentes y actualidad: conceptualización y contexto del uso de las TIC´s en la educación

Realicen de manera individual la lectura “Evolución de las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación”

Nota: No olviden contestar la guía de lectura antes, durante y después de la lectura de forma individual. Estas guías se encuentran en su material impreso.

Finalmente, organícense en tres equipos y cada uno discuta las siguientes preguntas:
  • Equipo 1: ¿Qué tipo de cambios ha notado al incorporar una innovación de cualquier tipo en su práctica docente?
  • Equipo 2: Expliquen brevemente el papel que desempeña el conocimiento en el desarrollo de los países donde se incorpora la tecnología en la educación.
  • Equipo 3: Desarrollen con sus propias palabras la clasificación de las nuevas tecnologías que menciona el autor.

Para terminar con esta actividad, cada equipo agregará sus conclusiones al blog, bajo el siguiente esquema propuesto:


Evloución de las nuevas tecnolgías y su aplicacíón en la educación.

Conclusiones del equipo: Número

Integrantes: Sus nombres

(Su comentario)

03. Alumnos y docentes: necesidades, intereses y características ante el uso de las TIC´s en la educación

Realicen de manera individual la lectura La educación en el 2015 y obtengan las ideas principales.

Posteriormente, organícense en tres grupos y elaboren, primero sobre papel y luego de manera electrónica a través de los recursos en línea propuestos, los trabajos que a continuación se indican:
  • Grupo 1. Elaborar un mapa conceptual de las principales características del contexto social y educativo de las nuevas generaciones.
  • Grupo 2. Elaborar un documento electrónico en procesador de texto que verse sobre la siguiente pregunta: ¿Qué papel jugarán las tecnologías en la educación del mañana?
  • Grupo 3. A través de una caricatura exprese el rol propuesto para los docentes ante educación del mañana.
Todos los trabajos deberán ser enviados por correo electrónico a la cuenta del Facilitador Grupal.

Nota: No olviden contestar su guía de lectura incluida en el material impreso.


Posteriormente, de manera individual, realicen la lectura “Las TIC y la formación del profesorado en la enseñanza secundaria”.

Al finalizar su lectura participen en el grupo de discusión cursosparamaestros. Debatan con sus compañeros, destaquen los aspectos más relevantes de lo siguiente:
  • Necesidades de actualización del docente.
  • Objetivos de la formación del profesorado en las TIC´s
  • Competencias básicas en TIC´s necesarias para el docente.
Por último, y como producto de trabajo de éste primer módulo, de manera individual elaboren un cuadro sinóptico, en procesador de texto o presentación electrónica, que contenga: antecedentes de las TIC´s en la educación secundaria, situación actual de las TIC´s en la educación secundaria, perfil de los docentes y alumnos de secundaria ante el uso de las TIC´s.

04. Enfoque por asignatura del Plan y programa de educación secundaria

En forma individual, lean el documento Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, particularmente lo que corresponde a los apartados:
  • II. Perfil de egreso de la educación básica
  • IV. Características del plan y los programas de estudio, inciso h) Tecnologías de la información y la comunicación
  • Mapa curricular

Posteriormente el grupo se dividirá en parejas y cada una, apoyándose en una sala virtual de charlas (o simplemente chat), discutirá las siguientes actividades:

El resultado de su trabajo deberá ser enviado al facilitador grupal con copia a cada uno de los integrantes de la pareja por correo electrónico, quien los subirá al grupo de discusión cursosparamaestros.

A continuación, cada pareja analizará, de una de las siguientes asignaturas, el enfoque, los propósitos, los contenidos y la aportación que tiene al logro del perfil de egreso de la educación básica.

Al terminar, cada pareja deberá sintetizar su análisis y contestar las siguientes preguntas en el blog:

  • ¿Cuál es el enfoque que fundamenta a la asignatura?
  • ¿Cuál es su propósito?
  • ¿Cómo están organizados sus contenidos?
  • ¿Cómo aporta esta asignatura a logro del perfil de egreso de la educación básica?
Por último, en plenaria obtendrán conclusiones grupales acerca de los cuestionamientos previos.

05. Propuestas existentes en el ámbito educativo con el uso de las TIC´s

Formen equipos de trabajo, por asignatura, para que analicen las páginas que a continuación se mencionan. El análisis deberán realizarlo clasificando el tipo de información que encuentren al navegar por la página y que podrán vaciar en las Fichas de clasificación que deberán elaborar en un procesador de textos y posteriormente enviarlas por correo electrónico a su Facilitador Grupal.
El formato de la Ficha de clasificación es el siguiente:


Ficha de clasificación de recursos web
Asignatura:

.

Nombre del portal:

.

Dirección electrónica:

.

Identificación de recurso electrónico dentro del sitio web (hipervínculo o sección)Contenido temático (Asignatura, bloque y tema)Vinculación con otras asignaturas

.

..

.

..

.

..

06. Ejemplos de estrategias con el uso de la tecnología

De manera individual lean los siguientes documentos hospedados en Eduteka, sobre Proyectos de Clase utilizando TIC:
Al finalizar, accedan al grupo cursosparamaestros y debatan sobre las siguientes cuestiones:
  • ¿Cuáles son las características de la metodología del Aprendizaje por Proyectos?
  • ¿Cuáles son las diferencias entre los tipos de proyectos?
  • ¿Cómo se observa usted llevando a cabo estas estrategias con sus alumnos, cuáles serían sus fortalezas y debilidades?

07. Planeación didáctica. Estrategias

Reflexionen de manera individual sobre las siguientes preguntas, y posteriormente expongan en plenaria sus puntos de vista:
  • De la revisión realizada en los módulos 1 y 2 ¿Qué elementos pueden ser rescatables para una planeación didáctica con el uso de la tecnología?
  • ¿Cómo definen una situación de aprendizaje?
  • ¿Cuáles serían los intereses, necesidades, expectativas, competencias, valores y saberes de los adolescentes que tomarían en cuenta para trabajar aprendizajes significativos en el aula?
  • ¿Qué papel juegan las respuestas a las dos preguntas anteriores en sus planeaciones didácticas?



Posteriormente, formen equipos de 3 integrantes cada uno, de asignaturas diferentes, y realicen las siguientes actividades:
  • Cada profesor expondrá al equipo, de manera verbal, el nombre de la asignatura que imparte, el enfoque y sus propósitos, y la temática (bloque, tema, subtema, ámbito, etc.) que actualmente esta desarrollando con sus alumnos y la que trabajará proximamente.
  • A partir de esa exposición, planteen diferentes maneras de desarrollar estrategias didácticas aplicando alguno de los recursos electrónicos hasta ahora analizados, procurando vincular los contenidos de sus respectivas asignaturas.
  • Con el resultado de su trabajo complementen el cuadro comparativo (disponible en el grupo de discusión) que incluya los contenidos vinculados y las estrategias que podrían desarrollar.
Bloque:______
Fechas probables de operación:_____________
Asignatura 1Asignatura 2Asignatura 3
Temas y subtemas:
Contenidos vinculados:
Estrategias didácticas con el uso de la tecnología:
Profesor de asingatura 1:
Profesor de asingatura 2:
Profesor de asingatura 3:

El cuadro anterior les permitirá, en actividades posteriores del módulo, desarrollar su planeación didáctica, por lo que es importante que lo conserven.



Organicen al grupo en tres equipos. Cada uno hará una de las tres lecturas siguientes: "Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido", "Nociones relacionadas con el concepto de estrategia: habilidades, procedimientos, técnicas, métodos, algoritmos y heurísticos" y "Un ejemplo de uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria", todas ellas se encuentran en su material impreso.

Al terminar elaboren, también en equipo, un mapa conceptual en el que sean resaltados los elementos más importantes de cada texto. Envíenlo por correo electrónico a su facilitador grupal.

No olviden responder sus guías de lectura.

08. Plan de clase. Planeación y realización

Reúnanse en parejas y enlisten los pasos que llevan a cabo para elaborar su planeación didáctica.

Posteriormente, reúnanse con otra pareja para comentar y comparar lo que hacen para organizar una clase y lleguen a conclusiones sobre la importancia de la planeación.

Con el Formato del plan de unidad didáctica (disponible en el grupo de discusión) que se sugiere a continuación, en forma individual y de acuerdo a su experiencia, desarrollen cada uno de los aspectos que contiene dicho formato. Para realizar esta actividad deberán tomar en cuenta las actividades anteriores e investigar y revisar diversos materiales para elaborar la estrategia de su Plan.

Elaboren su Plan de clase considerando lo siguiente:
  • Ubicación dentro del programa del curso.
  • Marco temporal (duración de la clase).
  • Propósitos de la sesión.
  • Puede requerir de actividades de inicio, de desarrollo y de cierre.
  • Definir si se trabajará individualmente o en equipos.
  • Qué modelos de uso se aplicarán.
  • Cuál será la convergencia de medios más adecuada en esa sesión.
  • Si el trabajo, dependiendo de la modalidad, será de autoinstrucción o simplemente el pretexto para una experiencia grupal.
  • Dónde y cuándo intervendrá el docente; dónde y cuándo intervendrá el alumno.
Nota importante: Para las siguientes actividades será necesaria su planeación anual, no olviden llevarla.

09. Evaluación

A partir de su experiencia, contesten en el siguiente Instrumento de observación (disponible en el grupo de discusión del curso):
¡No olviden reenviarlo por correo electrónico al facilitador grupal!

Instrumento de observación
  1. El uso de las tecnologías hace que sus alumnos se sientan más involucrados con el tema.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo.
  2. El uso de las tecnologías ayuda a que sus alumnos tengan una experiencia de aprendizaje más agradable.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo.
  3. El uso de las tecnologías hace la clase más interesante.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo.
  4. El uso de las tecnologías ayuda a sus alumnos a aprender más.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo.
  5. El uso de las tecnologías incrementa la motivación de sus alumnos hacia la clase.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo.
    5. Totalmente de acuerdo.
  6. Los alumnos prefieren las clases usando tecnologías que las clases tradicionales.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo.
  7. El uso de las tecnologías genera mayor interacción entre los alumnos de mi clase.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo.
  8. El uso de las tecnologías genera mayor interacción entre el alumno y el maestro.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo
  9. Las tecnologías son un medio efectivo para impartir clase.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo.
  10. Prefiero las clases usando tecnologías a las clases tradicionales
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo
  11. Los alumnos se apropian fácilmente de los conceptos utilizando las tecnologías.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo
  12. El uso de las tecnologías facilita la planeación escolar.
    1. Totalmente en desacuerdo.
    2. En desacuerdo
    3. Indeciso
    4. De acuerdo
    5. Totalmente de acuerdo



Con sus respuestas, comenten en grupo la perspectiva que se les presenta al aplicar las tecnologías en sus clases.

Posteriormente realicen la lectura individual del texto “La evaluación del proyecto diseñado” que se encuentra en su material impreso, y respondan la guía de lectura.

Después, reúnanse en equipos por asignatura y con su planeación anual, y anoten al margen las formas como aplicarían la tecnología en las diferentes actividades de esa planeación.

Por último, en plenaria expongan sus resultados para llegar a conclusiones generales.

10. ¿Cómo nos fue?

Mucho agradeceremos a los docentes que participaron con nosotros, que nos hagan un comentario sobre la manera como se desarrolló este curso: si sus expectativas fueron cubiertas o no, si están satisfechos con los contenidos, la manera como fue desarrollado por el coordinador y, en fin, cualquier otra observación que nos permita mejorar nuestro trabajo.
¡Gracias!

11. Reconocimientos

Las entradas publicadas en este blog con fecha 10 de mayo de 2009, entre las 2:00 am y las 12:00 pm son una adecuación del curso Enseñar con tecnología en la escuela secundaria, hecho por el ILCE y RedEscolar, México.

Los diseñadores de este blog reconocemos la autoría y responsabilidad de las siguientes personas:

Autora

  • Bárbara Audrey Aguilar Ramírez

Revisión técnica

  • Elvia Zúñiga Lázaro

Coordinación

  • Guadalupe Patricia Cabrera Muñoz
  • Beatriz Osorio González

Asimismo queremos manifestar que el propósito de este blog es apoyar el desarrollo de los Cursos Estatales de Actualización en su etapa XVIII, y que no perseguimos fines de lucro o promoción de personas, programas gubernamentales o partidos políticos.

César Medrano Mariscal
José Ignacio Oliva Acosta
Gilberto Pimentel Teles